مقدمه

هدف نهايي تعليم و تربيت، انسان سازي و آينده سازي است. از آنجاييكه آينده جوامع به دست دانش آموزان امروز ساخته مي شود هدف و رسالت اصلي تعليم و تربيت را بايد در انسان سازي جستجو كرد. گرچه فرآيند آموزش و پرورش به طور غير رسمي از بدو تولد تا پايان عمر از طريق تعاليم انسان با محيط هاي گوناگون صورت مي گيرد ولي بخش عمده آن به نهاد رسمي آموزش و پرورش و مدرسه سپرده شده است.

يادگيري تغيير رفتاري است كه در اثر تجربه حاصل شده باشد. تغيير به معناي رشد دادن و هدايت كردن همه جانبه شخصيت انسان است كه ابعاد گوناگون جسمي، عقلي، عاطفي، اجتماعي و معنوي وي را در بر مي گيرد.

جامعه كنوني ما بيش از هر زمان ديگر نيازمند دگرگوني در روشهاي تبليغي و تربيتي به منظور پرورش نسلي سازنده، خلاق، مستقل، خداجو و آزاده است و اين نياز هنگامي برآورده مي شود كه ما نگاه خود را به تربيت و روشهايي كه به نام تربيت در خانه و مدرسه به كار مي بريم تغيير دهيم. ما نيازمند يك «انقلاب نگرشي» در تربيت و يك «انقلاب تربيتي» در نگرشها هستيم.

خرق عادت در تربيت يعني ميراندن آنچه به غلط انجام مي دهيم و زنده كردن آنچه به درستي بايد انجام دهيم. خرق عادت در تربيت يعني بازنگري به راهي كه تا كنون پيموده ايم و قضاوت در مورد طول مسافتي كه طي كرده ايم و طرح اين پرسش كه آيا به مقصد تربيت نزديك تر شده ايم و يا از آن دورتر؟ خرق عادت در تربيت يعني بازشناسي ابعاد تربيت و ايجاد تحول در آن زيرا تربيت از سه زاويه مي تواند مورد توجه قرار گيرد:

• تربيت به منزله يك نهاد يعني يك نظام تربيتي كه داراي ساختار، تشكيلات، مؤسسات و عملياتي مشخص است.
• تربيت به منزله «توليد و محصول» يعني تربيت چه تغييرهايي را بايد در فرد به وجود آورد و به چه منظوري افراد تربيت مي شوند.
• تربيت به عنوان «فرآيند» يعني چه روشها و برنامه هايي بايد انجام گيرد تا بر اثر تعامل بين مربي و متربي هدف تربيتي حاصل شود.
• بنابراين اگر به دنبال تحول در كليت تربيت هستيم بايد به طور نظام دار و هماهنگ در اين سه جنبه از تربيت به گونه اي ديگر بيانديشيم.

خرق عادت در تربيت يعني انقلاب علمي، نگرشي و ارزشي در مفاهيم و روشهاي تربيتي تا بتوان تعليم و تربيت را از تصنع و سوداگرايي و مصرفي بودن خارج كرد.

خرق عادت در تربيت يعني نفي قيموميت و ايجاد شرايط لازم براي «خود آغازگري»، «خودآموزي»، «خوديابي» و «خود رهبري» در نسل آينده تا آنها بتوانند شخصاً در فرآيند تعليم و تربيت نقش فعال داشته باشند.

خرق عادت در تربيت يعني تغيير زاويه مربي نسبت به متربي به نحوي كه مربيان به اين باور برسند كه مهمترين سهم تربيت در ميدان تربيت از آن متربي است و اتخاذ هرگونه روش براي تغيير و اصلاح رفتار، وابسته به موقعيت، شخصيت و نياز و رغبت اوست و حتي محتواي تربيت تابع روشهاي تربيتي است. خرق عادت در تربيت يعني اجتناب كردن از سطحي نگري نسبت به مسائل تربيتي و استقبال از آنچه كه از تظاهر و ريا و نقش بازي دور مي سازد.

خرق عادت در تربيت يعني كفر ورزيدن به راههايي كه به انسانيت ختم نمي شود. خرق عادت در تربيت يعني حفر كردن خندقي عميق و طويل ميان «اندودگري» ارزشها و «دروني كردن» آنها در شخصيت كودكان و نوجوانان و بالاخره خرق عادت در تربيت يعني هوشيار شدن به اين نكته مهم كه انسان به هيچ وجه مستقيماً به راه نمي رود.

مدرسه راهنمايي تسنيم شما را به ميان اين صفحات دعوت مي كند كه ما را بهتر بشناسيد و با ما بهتر آشنا شويد تا قضاوت نماييد كه تا چه حو توانسته ايم در تحقق اهداف ذكر شده موفق باشيم. مطالبي كه در اين جزوه تهيه شده موضوعاتي است كه در سال گذشته سعي بر اجرا كردن آن داشته ايم آنچه بر ما گذشت تنها قطره اي از درياي آمال و آرزوهايمان بود اما سعي كرديم تنها «نَمي» از آن قطره را بازگوييم و اميد داريم كه بتوانيم با شناخت صحيح نيازهاي فرزندانمان و درك مسئوليتهايمان راهي را كه آغاز كرده ايم ادامه دهيم.

دختران تسنيم

دختراني خداجو، دين آگاه، دين خواه، ديندار، مدير، با عزت نفس، خلاق، آزاد و با نشاط

تسنيم فضايي صميمي و با نشاط به منظور رشد همه جانبه دانش آموزان، كشف استعدادها و پرورش توانايي هاي فردي و ارتقاي قابليت هاي ذهني، جسمي، عاطفي و رواني آنهاست.

اهداف و خط مشي هاي تربيتي

• پرورش روحيه اعتماد به نفس

تحقيقات نشان مي دهد دختران در سنين بين 10 تا 14 سالگي به طور محسوسي دچار ضعف اعتماد به نفس مي شوند. كادر آموزشي تسنيم بر آن است تا با القاي ادراك كفايت در دانش آموزان حس توانمندي را بيش از پيش بارور ساخته و به آ،ها ايمان مي بخشد كه توانايي كنترل و اداره يك محيط و يا موقعيت را دارا هستند. تسنيم با پرورش روحيه اعتماد به نفس قدرت تصميم گيري و انتخاب راه حل هاي صحيح را در دختران افزايش مي دهد و آنها را براي رويارويي با اجتماعي و انتخابهاي مهم و سنجيده در زندگي آماده مي كند.

• مسئوليت پذيري

در مدرسه تسنيم دانش آموزان تشويق مي شوند تا با بر عهده گرفتن مسئوليت انجام كارهاي مدرسه كه مربوط به خود آنهاست به تدريج خود را براي انجام مسئوليت هاي بزرگ تر در جامعه آماده كنند. دختران با انگيزه هاي طبيعي و ملموس به فعاليت افتاده و با رضايت مندي و احساس خوشايند دروني رشد مي كنند.

آشنايي با اهداف مدرسه

-اهداف آموزشي

يادگيري، تنها ثروتي است كه چپاولگران نمي توانند غارتش كنند.

ثروت حقيقي يك ملت در ذخيره طلا و نقره او نيست، بلكه در توان يادگيري او، در بصيرت او و درستكاري فرزندان اوست!

- اداره كلاس هاي با روش فعال

محور همه هدفها و فعاليتهاي نظام مدرسه، بهبود كيفيت يادگيري فراگيران است. يادگيري بنا به تعريف يونسكو تغيير و اصلاح نگرش و رفتار فراگيران، افزايش و توسعه دانش و اطلاعات آنها، ايجاد، بروز و پرورش مهارتها، استعدادها و ظرفيتها و توانمندي هاي آنان مي باشد.

ملاحظه مي شود كه يادگيري يكي از مهمترين اهداف و وظايف تسنيم است و تنها در سايه تغيير و اصلاح نگرشها و رفتار دانش آموزان ميسر مي باشد.

- استفاده از روش تدريس فعال

چگونه ياد گرفتن مهم تر از چه چيز ياد گرفتن است.

بيشتر كلاسهاي درسي تسنيم (فيزيك، رياضي، شيمي و ...) غالباً مبتني بر روش تدريس فعال است. روش تدريس فعال در مقابل تدريس هاي سنتي قرار دارد.

اين روش به جاي اين كه با القاي انبوهي از اطلاعات ذهن دانش آموز را متراكم گرداند ذهن او را به سوي تفكر و پويايي مي كشاند تا يادگيري بر اساس اكتشاف و استقرار انجام پذيرد. در كلاسهاي مدرسه تسنيم دانش آموزان در بحث و بررسي مطالب كلاس فعال بوده و فرضيه هاي خود را خود آزمايش و نتيجه گيري مي كنند. آنها علاوه بر پاسخ گويي سئوالات به طرح سئوالهايي نيز مي پردازند و با همياري با يكديگر به يادگيري بيشتر خود كمك مي كنند.

هدف، تقويت قدرت استدلال، نقد و بررسي و تحليل، مفهوم سازي و خلاصه كردن مطالب است.

- تأكيد بر خلاقيت و مهارت هاي فكر كردن

در اينجا به چند اصل كلي براي پرورش خلاقيت كه از مهمترين اهداف آ،وزشي تسنيم مي باشد اشاره مي كنيم.

- محدود نكردن تجارب دانش آموزان به موقعيت خاص

تدريس و نحوه اداره بيشتر كلاس ها در تسنيم با طرح سئوال همراه است. اين سئوالات معمولاً جوابهاي متعددي را در دختران بر مي انگيزانند و شوق تفكر و آفرينندگي را در آنها زنده مي كنند.

- فراهم كردن فرصتهايي براي خودآموزي و يادگيري

تسنيم با اجرا و برگزاري كلاسهاي متعدد آ،وزشي و فوق برنامه نظير كلاسهاي چوب، لگو (در سطح مقدماتي و آموزشي)، سوپر مك و ... فرصتهايي را براي پرورش دست ورزي و خلاقيت در اختيار دختران قرار مي دهد.

احترام به تفاوتهاي فردي

در تسنيم با تلاش و توجه براي شناخت توانايي ها و علائق فردي هريك از دختران زمينه رشد و پرورش استعدادهاي دانش آموزان را فراهم مي كنيم. در تسنيم معيار سنجش هر فرد استعداد و توانايي خود اوست.

آموزش از طريق تأكيد بر همياري و كار گروهي

در گذشته اعتقاد بر اين بوده كه كلاس درس بايد از سكوت و آرامش مطلق برخوردار باشد، اما امروزه بسياري از مدارس در صدد استفاده از برنامه هايي هستند كه دانش آموزان را به بيان عقايد و مشاركت در يادگيري دعوت مي كنند. در يادگيري مشاركتي كه از اصول اداره كلاسهاي ما مي باشد در حقيقت به عنوان راه حل مقابله با انبوهي از مشكلات اجتماعي پيشنهاد شده است. از اين يادگيري به عنوان وسيله اي براي تقويت مهارتهاي اجتماعي نظير ارتباط، رهبري، اعتماد و رفتارهاي تضاد آميز همزمان در غالب كار گروهي استفاده مي شود.

همچنين به گروه ها مهارتهاي شناختي نيز آموزش داده مي شود و به ويژه در بحث هاي گروهي يعني در همان جايي كه دانش آموزان مي آموزند تا به بحث هاي تفكر آميز بپردازند.

در يادگيري از طريق همياري منظور فراهم كردن زمينه بحث پيرامون اطلاعات داده شده يا تمرين مهارت هايي است كه در بدو امر معلم ارائه كرده است.

ما معتقديم يادگيري با دوام مستلزم كاوش و كشف اطلاعات توسط خود دانش آموزان است.

خلاصه اي از شرح كار درسهاي مختلف

• رياضي

از زمان تأسيس اولين مدارس به شيوه امروزي، درس رياضيات در تمام برنامه هاي درسي وجود داشته است. هر چه مدرسه و برنامه هاي آن اهميت بيشتري پيدا كرد، نحوه انتخاب محتوا و شيوه هاي تدريس نيز روز به روز مهم تر و تعيين كننده تر خواهد شد.

در كلاس رياضي تسنيم با بررسي ماهيت رياضي تا حدي مي توانيم به اهميت رياضي و نقش آن در برنامه هاي درسي پي ببريم.

آشكار سازي الگوهاي پنهان در طبيعت و محيط زندگي انسان ها براي شناخت بهتر جهان اطراف خود، وظيفه اي است كه رياضيات به خوبي انجام مي دهد. الگوهاي رياضي در طبيعت كشف مي شوند، انسان را هرچه بيشتر از مفاهيم رياضي در نتيجه مشاهده پديده هاي طبيعي، توسط بشر به وجود آمده اند.

از جنبه ديگر مي توان به ارتباط رياضي و زندگي روزمره توجه كرد. همچنين نقش رياضي در ارتباط با ساير علوم غير قابل انكار است.

مهارت هاي مورد تأكيد در آموزش رياضيات عبارتند از:

• حل مسأله
• استدلال ـ كشف
• نظريه پردازي و فرضيه سازي
• تخمين و تقريب عددي

ما معتقديم در كلاس رياضي تدريس هنگامي مؤثر و كارآمد خواهد بود كه دانش آموزان خود از طريق تجربيات دست اول، آزمون و خطا و درگير شدن مستقيم در تحقيق، بررسي و حل مسأله به توليد و كشف مسائل بپردازند.

فعاليتهاي كلاس رياضي عمدتاً ويژگيهاي زير را دارا مي باشند:

• قابليت تعميم دارند و ترغيب كننده طرح سئوالهايي از نوع «چه مي شد اگر ... ؟ » مي باشند.
• دانش آموزان را درگير مشاهده، حدسيه سازي توضيح دادن، كشف الگوها، اثبات و ابطال و تفسير كردن مي كند.
• باعث تبادل نظر شده و ارتباط برقرار كردن، نيروي ابتكار، اختراع و خلاقيت را ارتقا ﺀ مي بخشد.
• ضمن آنكه دانش آموزان روشهاي خود را به كار مي برند به همكاري تشويق مي شوند.

• چرتكه

هدف اصلي در اين درس، بحث و بررسي و تمرين در مورد كليه كاربردهاي درس رياضي در زندگي روزمره و به عبارت بهتر، بيان مجدد درس رياضي و تمرين بيشتر اما با توجه و با تأكيد بر جنبه هاي كاربردي تر آن مي باشد.

بديهي است در راستاي رسيدن به اين هدف، تأكيد خاصي روي محاسبات ذهني خواهد بود، بدين مفهوم كه بي نياز شدن دانش آموزان از ماشين حساب در بسياري از مسائل در اين كلاس، يك ارزش اساسي قلمداد مي گردد. همچنين قدرت تخمين دانش آموزان براي رسيدن به جواب نزديك به واقعيت نيز در اين درس، اهميت بسيار دارد.

نامگذاري چرتكه براي اين درس، معرف اين مي باشد كه بسياري از محاسبات مورد نياز در زندگي روزمره، فقط با چهار عمل اصلي اما تسلط به روش صحيح حل، مقدور است.

در انتها و به عنوان مثال، كاربردهايي از درس رياضي كه در اين كلاس، روي آن بيشتر تأكيد گرديده است ارائه مي گردند:

• كليه محاسبات قيمت در يك زندگي عادي (مثلاً بنزين، سود بانكي، تورم، درآمد، پس انداز، اقساط، تخفيف و ... )
• محاسبات تاريخ (تقويم، روزهاي هفته و ...)
• محاسبات ساعت
• تبديل واحدها (مانند تبديل واحدپول، واحدهاي حجم وطول و سرعت و زمان و ...)
• تخمين هاي ابعاد و مساحت ها، احجام و وزنها و زمانها و سرعت و قيمت (در مورد فضاها، ظروف و اشيا ﺀ و ...)

طبيعتاً اينگونه مثالها بوفور يافت خواهند شد و دامنه اين درس براي سنين مختلف، توسعه خواهد يافت.

• شيمي

تجربه شيمي و مشاهده جذابيتهايي كه آزمايشات شيميايي دارد و در نتيجه ايجاد شوق و هيجان علمي و تحريك حس كنجكاوي هدف نهايي اين كلاس است.

در پي وجود چنين احساسي در دانش آموز است كه تمايل او به مطالعه كتاب درسي و اساساً تئوريها دروني خواهد شد و ديگر نيازي به انواع فشارهاي پيراموني نخواهد بود. ضمن اينكه خواهد دانست علمي كه تنها در ذهن بماند و كاربرد بيروني پيدا نكند گره گشا نيست، لذا به تدريج شخصيتي عمل گرا و در نتيجه اثر گذار پيدا مي كند.

اين در حالي است كه بسياري از اهل مدارس به شارژ و دشارژ حافظه دانش آموز اهميت بيشتري مي دهند تا به ارتقا ﺀ قوه پردازش و كارگاهي كردن آموزش !!

چرا كه اولاً : خود نيز محصول ساليان پيش چنين سيستمي هستند و برهم زدن وضع موجود را بر نمي تابند.

ثانياً داوري ناقص جامعه موفقيت را از آن دانش آموزي مي بينند كه نمره او بالاتر است و لو چيزي از محفوظاتش را درك نكرده باشد.

• ورزش

روانشناسان ورزش در پژوهش هايي دريافه اند كه پرداختن به ورزش و فعاليتهاي بدني نه تنها باعث تغيير شكل و استحكام عضلات و ايجاد هماهنگي بهتر در ساير ارگانهاي بدن مي شود بلكه بلكه پيامدهاي رواني مثبتي را نيز در بر دارد. شركت در ورزشهاي سازمان يافته و فعاليتهاي جسمي منظم موجب افزايش شادابي و طراوت روحيه گشته شوق و انگيزه را براي انجام ساير كارها باعث مي شود. داشتن بدني سالم و اندامي متناسب عزت نفس و اعتماد به نفس را در دانش آموزان تقويت مي كند. مدرسه تسنيم با اجراي برنامه هاي مختلف ورزشي مثل شنا، ايروبيك، واليبال و ... سعي در ايجاد محيطي پويا و شاد دارد تا دختراني توانا، با نشاط، سالم و قدرتمند را راهي اجتماع آينده گرداند چون به رابطه مستقيم ميان روح و جسم اعتقاد داريم.

دانش آموزاني كه در فعاليتهاي ورزشي شركت مي كنند نمرات بهتري در درس خود كسب مي كنند.

آموزش زبان خارجي

همواره آموزش زبان دوم يكي از اولويت ها در مدارس برتر بوده است.

دپارتمان زبان مدرسه تسنيم در اين راستا براي دانش آموزان خود دو زبان عربي و انگليسي را انتخاب كرده است.

همسايه مستلزم دانستن زبان عربي است. مدرسه تسنيم با اجراي كلاسهاي فعال در درس عربي نه تنها كتاب موظف آموزش و پرورش را پوشش مي دهد بلكه با استفاده از روش تلفيقي (كتاب و روش) به دانش آموزان كمك مي كند تا به تدريج بتوانند عربي را به صورت سليس و روان مكالمه نمايند.

زبان انگليسي راه دستيابي به علوم و فنون جديد و همينطور آخرين اطلاعات در دنياست و دانستن آن موجب برقراري ارتباط با تمامي مردم دنياست. دپارتمان زبان مدرسه تسنيم با درنظر گرفتن سطح زبان دانش آموزان و با توجه به پيش زمينه زبان بعضي از دختران، دانش آموزان را سطح بندي مي كند و براي هر گروه كتاب مناسب انتخاب مي نمايد. در مدرسه تسنيم كلاسهاي زبان انگليسي بسيار شاد و مفرح و پويا برگزار مي گردد تا فعاليت خود دانش آموزان به يادگيري هرچه بهتر آننا كمك نمايد. براي نيل به اين هدف از ابزار كمك آموزشي ديگري همچون نوار و فيلم هاي آموزشي نيز بهره گرفته شده است، تا در نهايت دانش آموزان قادر باشند زبان انگليسي را به خوبي درك نموده، بنويسند و مكالمه نمايند.

كلاس مهارتهاي زندگي

در دهه هاي اخير تغييرات عمده اي به واسطه رشد و پيشرفت امكانات، تكنولوژي، ارتباطات و افزايش جمعيت در روند زندگي انسان ها به وجود آمده است. در اين شرايط كودكان و نوجوانان بيش از هر گروه ديگري در معرض خطر و آسيب هاي اجتماعي مي باشند لذا براي زندگي آينده اين قشر از جامعه كه حق دارند از آموزش عمدي برخوردار شوند و در محيطي آرام به يادگيري بپردازند، مي بايستي نيازهاي آ،وزشي آنها مورد بررسي قرار گرفته تا بتوانيم بر اساس نيازها برنامه ريزي ويژه اي جهت تربيت اين گروه داشته باشيم.

با تأكيد به اين امر كه كودكان و نوجوانان امروز معماران جامعه آينده ايران خواهند بود و بايد بتوانند در آينده براي خود، خانواده و جامعه نقش آفرين باشند، لذا مدرسه راهنمايي دخترانه تسنيم در كنار دروس مختلف آموزشي، كلاسي را طراحي نموده است كه بچه ها در اين كلاس ياد بگيرند كه چگونه مي توانند زندگي شاد و سالم و با نظاطي داشته باشند. هدف، اين است كه دانش آموزان در محيط مدرسه بتوانند اعتماد به نفس و استدلال خود را ارتقا ﺀ بخشند.

دانش آموز در اين كلاس با مطالب و موضوعاتي كه نياز زندگي روزمره اوست كه بتواند در كنار همنوعان خود به راحتي زندگي كند آشنا مي شود. اين كلاس جچارچوب اخلاق كاري براي رشد و شخصيت دانش آموز دارد كه بخشي از آنها عبارتند از:

قانون، تعريف آن و اجرا ﺀ آن. ويژگي هاي انسان كامل، شناسايي توانايي و ضعفهاي خود در جهت تقويت و رفع آن، كار گروهي، ارتباطات اجتماعي، وطن دوستي، نظم، مهارتهاي اجتماعي، آموزش سلامتي، كمك به همنوعان، احترام به سنتها و آداب و رسوم ايراني، دينداري، كتابخواني، ايرانشناسي، آشنايي با روزهاي ملي و مذهبي، روابط با والدين و نزديكان.

كارگاه هاي هنري

ما معتقديم هنر، پرورش خلاقيت نهفته و استعدادهاي ذاتي هر فرد است. هنر بينش و ديدي باز به خلقت، طبيعت و زندگي است. هنر در تسنيم پنجره اي است كه رو به افقي جديدتر باز مي شود رو به آينده اي مطمئن و سرشار از اعتماد به نفس، توانايي، خوب زيستن و زيبايي است. در سال تحصيلي 84-83 گروه هنر در تسنيم فعاليتهايي را به شرح زير ارائه داد:

• كلاسهاي پرورش خلاقيت: اين مجموعه كلاسها شامل آشنايي با خط، حجم و رنگ بود. دانش آموزان با انواع خط، شخصيت خطوط و تأثير رواني آنها آشنا شدند و ترسيم ساده احجام پايه را فرا گرفتند. اين امر براي شكل گيري و انسجام تصور انتزاعي در كودكان لازم است. آنها در اين سنين از مرحله تصور «تصويري» خارج مي شوند و بايد به رشد انتزاعي برسند و وظيفه ما كمك و تسهيل اين امر است. در ادامه دانش آموزان وارد دنياي رنگ مي شوند با مراسمي زيبا و شاد آنها آزادانه رنگ ها را روي سطوح بزرگ كاغذي مي پاشيدند و هر يك با تكنيك و وسواس هاي فردي خويش آزاد بودند آنچه تصور مي كنند به وجود آورند و در نهايت اشكال و تصاوير خيالي و شايد واقعي هويدا مي شد كه بچه ها آنها را بنا بر ميزان رشد انتزاع ذهن خود پيدا مي كردند.

اين عمل بروز روحيات آنها بود. خشم، شادي، آرامش، غم و ... و براي تخليه شدن انرژي ها و احساس آنها در نظر گرفته شده بود.

پس از آن بچه ها با گواش رنگها، تضاد آنها، مكمل هاي آنها و نحوه استفاده از قلم مو و رنگ گذاري هاي گوناگون روي سطوح را فرا مي گيرند و وقتي بر كار مسلط شدند كار با آبرنگ را شروع مي كنند. برنامه به نحوي تدوين شده كه در دو سال بعد بچه ها به دلخواه خود و بنا بر توانايي شان مي توانند آبرنگ را ادامه دهند يا دو تكنيك ديگر رنگ روغن يا مداد رنگي را انتخاب كنند. كار با رنگ لذتي وصف نشدني دارد. احساس توانايي از اينكه من مي توانم رنگي جديد بسازم من تابلوي زيبايي را براي اتاق خود كشيده ام، لذت بخش است و هدف ما اين است.

شايد هيچ كدام از دانش آموزان در ادامه نقاش نشوند ولي با اعتماد به نفس و خلاقيت رشد يافته اي كه از قبل نقاشي كسب كرده اند در هر كار و شغل ديگري كه انتخاب كنند موفق خواهند شد.

• كلاسهاي رشد و پرورش مهارتهاي دستي : هدف ما از برگزاري اين كلاسها تطبيق فعاليت ذهن و دست دانش آموزان است تا به راحتي آنچه را تصور مي كنند بتوانند اجرا كنند در اين راستا قدرت اجرايي و مهارت دست و انگشتان آنها بالا مي رود و ذهن آنها نيز به طرف انتزاع گرايي و تخيل نظام يافته پيش مي رود. اين كلاسها در سه گروه و هر كدام 6 هفته ارائه شدند و همه دانش آموزان دوره ها را مي گذرانند. كلاسها شامل:

الف) كلاس سفال: در اين كلاس دانش آموزان كار نقش برجسته انجام مي دهند و ما از مدلهاي رايج ساختن ظرف و ظروف استفاده نمي كنيم زيرا هدف بالا بردن و رشد مهارت و انگشتان آنهاست.

ب) كلاس شماره دوزي: دانش آموزان امروز مادران يا همسران آينده اند پس بايد توانا باشند براي زندگي مستقل و اين جر ﺀ كوچكي است كه در سالهاي بعد كاملتر مي شود. همراه شدن مهارت انگشتان و دقت و تمركز ذهني در اين كار و ظرافت و خلاقيت، معجوني مي سازد كه دانش آموزان به آن نياز دارند.

ج) كلاس طراحي: در راستاي رشد و شكوفايي خلاقيت و استعدادهاي دانش آموزان اين كلاس را با متدي منحصر به فرد ارائه داديم. روشي كه دانش آموز را خسته نمي كند و او را كمك مي كند تا به راحتي بياموزد كه چگونه خطوط و شخصيت هاي مختلف خط را به كار بگيرد تا طراحي با هويت و اصيل داشته باشد و در ادامه در سالهاي بعد تكنيك ها و روشهاي كاملتري از طراحي را نيز مي گذراند البته بنا به سليقه و توانايي هر دانش آموز.

در آخر خلاصه اي از اهداف كلي آموزش هنر در تسنيم ارائه مي شود كه طبق آنها ما طرح درس و برنامه خود را تدوين كرده ايم.

• آشنايي دختران با استعدادهاي خود و سعي در پرورش آنها
• توانايي تشخيص زيبايي و لذت بردن آن (حس زيبايي شناسي)
• آشنايي با تاريخ هنر ايران
• آشنايي با هنرهاي اسلامي در ايران

ارزشيابي

فرآيند گردآوري اطلاعات درباره پيشرفت تحصيلي دانش آموزان و بازخورد به آنان براي آگاهي از نقاط قوت و ضعف خود و بهبود كيفيت يادگيري و قضاوت در اثربخشي تدريس و كفايت برنامه هاي آموزشي است.

به منظور نيل به اهداف فوق مدرسه تسنيم كارنامه ها و برگه هاي ارزشيابي مستمر را در دو صورت تشريحي و نمره اي ارائه مي دهد، تا والدين و دانش آموزان به طور جداگانه و موردي نقاط قوت و ضعف در بخش هاي مختلف هر درس را دريابند.

برخلاف تصور معمول كه نمره از مهمترين ملاكهاي ارزش يابي است در مدرسه تسنيم با ارائه كارنامه هاي توصيفي نمره تنها بخشي از سنجش اطلاعات دانش آموز مي باشد (و نمرات هر فرد با قابليت ها و پيشرفتاهي شخصي فرد او سنجيده مي شود) و كارنامه توصيفي با تقسيم كردن انتظارات ما از هر درس به بخشهاي مختلف مسير پيشرفت هر دانش آموز را توصيف مي كند و نمرات هر فرد را با قابليت ها و پيشرفت هاي شخصي خود مي سنجد.

استفاده از فنون مناسب در سنجش دانش آموزان

پيگيري تصميم هاي مبتني بر نتايج سنجش و اقدامات لازم

هدف اين است كه سنجش به گونه اي طراحي شود كه نتايج آن عملكرد واقعي دانش آموزان را نشان دهد و فرآيند يادگيري او را با وجه قابل قبولي از صحت و به دور از خطا و سوگيري توصيف نمايد.

مراحل و شرايط ثبت نام

علاقه مندان ثبت نام در مدرسه تسنيم مي توانند در موعد مقرر در مدرسه حضور يابند، فرم ثبت نام را تكميل كرده و به همراه دو قطعه عكس و فتوكپي شناسنامه به مسئول ثبت نام تحويل نمايند. پس از انجام بررسي هاي لازم و گذراندن يك دوره تستهاي شفاهي، عملي و كتبي كه از هر دانش آموز به صورت جداگانه بهعمل مي آيد و در نهايت مصاحبه با اوليا ﺀ دانش آموز تا نيمه تيرماه نتايج به اطلاع شما داوطلبان ورود خواهد رسيد.